Visitez la grotte Scladina avec votre classe

Les élèves de nombreuses écoles wallonnes visitent chaque année la grotte Scladina où ils peuvent observer un gisement préhistorique exceptionnellement conservé. En Belgique, Scladina est le seul chantier permanent de fouilles préhistoriques en activité accueillant le public.

À Scladina, les visites sont toujours conçues sur mesure. Lors de la réservation, et sur base des matières vues au cours ou à venir, les enseignants et l'équipe sur place décident du programme de la journée.

Téléchargez le programme ci-dessous (PDF - 3 pages)

À leur arrivée, les enfants sont accueillis par un archéologue qui présente son travail de chercheur tant sur le terrain qu’en laboratoire.

Trois activités sont ensuite proposées, à prendre séparément ou successivement (nous vous conseillons d'en choisir deux). Chacune dure ± 1h15.

• Visite de la grotte et de son chantier de fouilles
• Exercices d’identification de vestiges préhistoriques en laboratoire (exclusivité pour les écoles)
• Le Préhisto-Quiz

* La visite se fait sous la conduite d'un archéologue du Préhistosite de Ramioul. Le forfait comprend les frais inhérents au déplacement et à la rétribution de cet archéologue. Les animations sont à déterminer lors de la réservation via le Préhistosite de Ramioul.

Objectif : comprendre l'archéologie moderne

Sensibiliser, mais surtout démystifier sont deux maîtres mots qui conditionnent notre démarche pédagogique. Que ce soit par la visite de la grotte ou de l'espace muséal voué à l’Enfant de Sclayn, le visiteur est amené à côtoyer un monde rythmé par la logique et les sciences naturelles. Les groupes scolaires ont un contact direct avec les fossiles : par la manipulation des vestiges réels, les élèves développent leur sens du respect et leur responsabilité face à ce patrimoine multimillénaire, qui suscite même parfois une véritable émotion. L’engouement des établissements scolaires conforte la pertinence de la démarche, dans le processus de conscientisation et de sensibilisation des plus jeunes au patrimoine de leur région… à leur patrimoine.

Pour en savoir plus :

>> Informations pratiques (tarifs, horaires, accès)

>> Fiches pédagogiques sur l'archéologie

>> Fiches pédagogiques sur la préhistoire

Un exemple de fiche pédagogique

1. La visite de la grotte Scladina

« Questions-réponses avec l’archéologue, toujours adaptées au niveau des élèves. Pourquoi, comment fouiller, que trouver, qu’en dire… ?»

Dimension géologique : le calcaire
• Le calcaire c’est quoi ? Observation (falaises, carrières, graviers), relations avec le vécu des enfants (à la maison, bouilloire électrique, lave linge entartré, etc…).
• Conclusion 1 : l’eau dissout le calcaire donc l’eau y creuse des grottes (observation de l’érosion sur les parois lisses de la grotte)
• Conclusion 2 : l’eau rejette le calcaire dissout. L’eau forme des concrétions (stalagmites et stalactites) qui sont des marqueurs de notre climat humide actuel

-> L’élève aura la possibilité de manipuler les concrétions et apprendra à les différencier

Dimension éco-éthologique : le comportement des animaux en grotte
• Quelles sont les espèces animales qui vivent encore aujourd’hui dans les grottes ?
-> Sujet qui peut être introduit dans la classe avec les élèves concernant les animaux les plus communs (comme la chauve-souris)
• Quelles sont les espèces animales de la Préhistoire que l’on retrouve dans les grottes ?
• Que venaient y faire toutes ces espèces ? (hiberner, mettre bas, manger, charogner, mourir)
• Quelles parties du corps des animaux préhistoriques se sont conservées
• Quelles traces les os peuvent-ils porter nous renseignant sur les raisons de leur présence dans la grotte

Dimension archéologique : le comportement des hommes préhistoriques
• Tous les hommes préhistoriques venaient-ils s’abriter dans les grottes ?
• Pourquoi s’abriter dans une grotte ? (intempéries, prédateurs)
• Pour longtemps ? (saisonnalité, rien qu’une nuit, pour la vie, ou la mort ?)
• Où faire un feu ? Ses diverses utilités
• Quelles activités domestiques laissent des traces ?

-> Mise en situation à Scladina où l’enfant observe la cavité, ses dimensions, l’auvent, les zones éclairées, la pénombre et en déduit les possibilités d’abris, de confort, de sécurité.

>> Fiche pédagogique sur la grotte Scladina

>> Fiche pédagogique sur les couches sédimentaies

>> Photos du chantier de fouilles

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2. L’examen des vestiges préhistoriques au "Labo'Junior"

« Tout passe par l’œil. Je lis, je comprends. Je déduis, je retiens »

Les objets
En complément aux infos reçues à la grotte et en réponse aux questions posées, les élèves manipulent les vestiges véritables (ossements et dents) exhumés dans la grotte ! Par le jeu de questions/réponses, ils s’initieront aux bases de l’anatomie, de la taphonomie (état de conservation).

Plongés dans la peau de Sherlock Holmes en herbe, à la recherche d’indices, ils déduiront, par leurs observations sur le matériel, à qui appartenaient les os qu’ils manipulent. Ils jugeront de l’importance des indices qui amènent des preuves sur le comportement des hommes et des animaux de la Préhistoire. Ainsi, ils décodent les principaux régimes alimentaires (carnivores, herbivores, omnivores) sur bases des dents qu’ils observent. Ils sont aussi sensibilisés aux limites des méthodes d’analyse qui ne peuvent définir la couleur et la longueur des poils des animaux à partir des seuls ossements.

Le contexte
Par leur couleur, leur poids et leur aspect (dur, poreux), les enfants comprennent que les os ensevelis réagissent différemment en fonction de leur contexte, de la couche de terre qui les a protégés pendant des millénaires. Cette approche taphonomique permet d’aborder les problèmes de la chronologie relative (os léger = récent, os de couleurs différentes = pas contemporains).

Le laboratoire vise aussi à sensibiliser les élèves à la qualité du patrimoine préhistorique, seule base qui permette d’approcher « nos » racines : la fragilité des vestiges, l’importance de leur conservation.

>> Photos du "Labo'Junior"

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3. Le Préhisto-Quiz

C’est un nouvel atelier d’animation qui vient agrandir la famille des activités pédagogiques proposées à Scladina.

Les échanges avec les professeurs pointent du doigt des lacunes dans la perception de la chronologie par les élèves. Par ailleurs, la Préhistoire s’avère être un sujet compliqué à aborder en classe ; en effet, les données récentes et fiables sont souvent peu ou pas accessibles.
Afin de pallier à ces difficultés, nous avons conçu un outil destiné à remettre de l’ordre et du bon sens dans l’Histoire de l’Homme et de ses inventions tout en les replaçant dans leur contexte (environ-nemental, géographique, culturel et chronologique).

Par la manipulation de reconstitution d'outils et d'inventions préhistoriques, vous pourrez matérialiser les grands évènements de l'aventure humaine.

Le Préhisto-Quiz est une approche dynamique et ludique avec le respect scrupuleux des infos scientifiques.

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